martes, 8 de abril de 2014

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL 2º TRIMESTRE

Aquí os dejo unos pequeños vídeos que he realizado con las fotografías de dos actividades con las que hemos disfrutado mucho durante este trimestre. Espero que os gusten:
  • CARNAVAL 2014 5 AÑOS B:

  • EXCURSIÓN A LA GRANJA ESCUELA "LA MOLINETA":



martes, 11 de marzo de 2014

CURSO SOBRE TERAPIA DE MOVIMIENTOS RÍTMICOS

Durante los próximos meses de mayo y junio se van a impartir una formación bastante interesante sobre la Terapia de Movimientos Rítmicos en el centro Estimulare Almería.

La Terapia de Movimientos Rítmicos (TMR) es un programa de estimulación que busca la integración de los reflejos primitivos por medio de unos sencillos ejercicios basados en los movimientos que hacen los bebés durante los primeros meses de vida. 

El programa es realizado en casa bajo la supervisión de un terapeuta titulado y pueden beneficiarse de ella tanto los bebés como las personas de edades avanzadas. 

Los cursos están acreditados por Dr. Harald Blomberg, creador de la TMR , y están abiertos a padres, profesionales de la salud, de la enseñanza y todo aquel que desee beneficiarse de un conocimiento profundo de la terapia.

Para más información podéis acceder al siguiente enlace CENTRO ESTIMULARE

martes, 25 de febrero de 2014

EL MIÉRCOLES ES NUESTRO DÍA DE LOS EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS

En este segundo trimestre hemos introducido en nuestra organización semanal un Día de los Experimentos Científicos y éste se desarrolla los miércoles. 

El objetivo primordial de la realización de este tipo de actividad es que nuestro alumnado observen y constaten a través de la experimentación con los objetos sus transformaciones y los cambios que en éstos se producen. Siguiendo con nuestra Orden del 5 de agosto, que regula las enseñanzas correspondientes a la etapa de educación infantil, "la organización escolar debe permitir y potenciar las acciones de niños y niñas sobre los objetos y materias: desplazar, trasformar, disolver, calentar, enfriar, etc. La constatación de las consecuencias de sus acciones les llevarán a diferenciar entre proceso y producto, establecer relaciones físicas de causa-efecto, a detectar regularidades, a discriminar las características o atributos permanentes de los variables..."

Es necesario que nuestro alumnado manipule los objetos para que se produzca un aprendizaje relevante, pero también es necesario que verbalice lo que está realizando, que formule hipótesis sobre lo que podrá ocurrir antes de realizar una acción sobre un objeto, que reflexione con el resto del grupo sobre lo que puede acontecer, que lo escriba y/o dibuje utilizando símbolos convencionales o no, que lo debata,...

En el experimento que a continuación os voy a relatar se ponen en juego las diferentes hipótesis fundamentales que destacan Aguilar Liébana,B., Ciudad Pérez,A., Láinez  Casañas, M.C., y Tobaruela Pérez, A. en su libro "Construir, jugar y compartir", sobre las hipótesis fundamentales sobre las que se apoya la construcción del conocimiento matemático:


  • El aprendizaje se apoya en la acción, pero no sólo entendida como manipulación. Es importante que nuestro alumnado sepa anticipar los resultados de sus acciones. En este experimento intentamos que en pequeño grupo reflexionen acerca de lo que pasará cuando metamos un vaso boca  a bajo en un recipiente de agua. Primero hablan, reflexionan y seguidamente escriben que es lo que sucederá.




  • Una vez escrito lo que pensamos que puede ocurrir, pasamos a la experimentación con el objeto




  • La adquisición, organización e integración de los conocimientos del alumnado pasa por estados transitorios de equilibrio y desequilibrio, en el curso de los cuales los conocimientos anteriores se ponen en duda. La asamblea es el mejor momento para compartir que es lo que ha sucedido y plantear nuevas dudas para crear situaciones nuevas de aprendizaje.


  • Volvemos a realizar el experimento y surgen nuevos sucesos que nos llevan a plantearnos que ha sucedido, a comprobar qué ha podido influir y, sobre todo, a aprender a llevar a la práctica todas las ideas de nuestro alumnado por disparatadas que parezcan.








  • Como siempre volvemos a la asamblea para poner en común lo que ha pasado, para ver qué es lo que sucede para que el papel no se moje. Comprobamos que la hipótesis tiempo no influye en que el papel se moje, pero que la posición del vaso si. Es por ello que entre todas y todos nos ponemos a comprobar cual es el fenómeno que sucede cuando se pone el vaso en otra posición. ¿Qué ha pasado? ¿Por qué salen pompas si el agua no tiene jabón? Nos vamos a casa con esta duda para ver si nuestras familias nos ayudan.





  • "Aprendemos juntos, los unos de los otros en cualquier aspecto de nuestra vida y la escuela se convierte en un escenario privilegiado de intercambios sociales". Es importante ponerlos en situaciones en las que tengan que poner a prueba sus conocimientos, que tengan que respetar las diferentes respuestas de su compañeras y compañeros, utilizando siempre el lenguaje como el mejor vehículo para ordenar sus actuaciones, tratando de responder a sus porqués y a los cómo se ha realizado la acción. El buscar las soluciones implicando a otras personas ajenas al aula, nos puede ayudar a extrapolar lo aprendido a otras situaciones. Esto es lo que ha ocurrido en este vídeo que a continuación os mostramos, en el cual Alma nos enseña cómo sabe hacer burbujas en el agua sin tener que utilizar jabón. A través de esta situación llegan a la solución del problema planteado.




Ha sido una experiencia en la que hemos aprendido multitud de cosas. Seguimos haciendo experimentos en nuestra clase, así que os seguiremos contando.

domingo, 2 de febrero de 2014

CONCEDIDO A NUESTRO CENTRO EL 2º PREMIO ANUAL A LA CULTURA DE PAZ Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Este curso nos han concedido el 2º premio en la Convocatoria Anual de Premios a la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía. El pasado día 30 de enero fuimos a recoger este premio una representación del colegio al Parque de la Ciencias de Granada y lo pasamos genial. Nos grabó Canal Sur y salimos en las noticias. 
Dar las gracias por vuestra colaboración e implicación dentro del Proyecto Integral COEPAZ, ya que este premio ha sido posible por la participación de toda la comunidad educativa.
Aquí os dejo fotos y el video para que lo podáis ver.


                                                  

                                  
                 


video

Este vídeo que a continuación podemos ver es el que la Consejería de Educación realizó en nuestro centro para el acto de entrega del premio.

domingo, 26 de enero de 2014

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ANDY WARHOLD


Durante el primer trimestre hemos llevado a cabo un proyecto de investigación sobre el pintor y figura destacada en el movimiento del arte visual conocido como arte pop, Andy Warhold.  


¿POR QUÉ ELEGIMOS A ANDY WARHOLD Y NO A OTRO/A ARTISTA?


En las escaleras de nuestro colegio tenemos en las paredes colgados cuadros de diferentes pintores y pintoras, y como no teníamos aún este curso un artista sobre el cual investigar, nos fuimos a ellas y nos dedicamos a contemplar las obras expuestas. La que más nos llamó la atención fue una que llevaba pintada una lata de tomate y estaba realizada por un pintor llamado Andy Warhold.

Ese fue el momento de la elección y creo que qué mejor forma de narrar como se ha desarrollado nuestro proyecto que contado por el alumnado que lo ha llevado a cabo. Aquí os dejo el video explicativo.

DESARROLLO DEL PROYECTO DE ANDY WARHOLD




Durante el desarrollo del proyecto hemos ido poniendo en práctica la evaluación compartida  y la autoevaluación, es decir, un cambio del concepto de evaluación tradicional (centrada en el proceso final y realizada por el propio docente) hacia una evaluación en el que el alumnado realiza juicios valorativos de su propio proceso de aprendizaje y de los resultados que ha tenido tanto en su propia actividad como en la del resto del grupo. 

La realización de los cuadros que en el video se han podido observar tenía un objetivo grupal que era "Realizar una exposición para un museo sobre Andy Warhold". Para ello cuando terminábamos alguna de las actividades como, por ejemplo, la realización de cuadros de personas famosas "Las señas del cole"  nos disponemos en grupo para evaluar cómo han quedado los cuadros y cuales son los que están bien para colgar en nuestra exposición y cuáles se pueden mejorar. Todo esto siempre justificando las razones por la que tomamos entre todas y todas esta decisión.



En nuestra aula realizamos muchos trabajo en grupo ya que nuestro equipo docente lo consideramos algo muy valioso y enriquecedor, teniendo presente que el aprendizaje tiene aspecto sociales que hay que trabajar. En este video podemos observar cómo vamos realizando valoraciones del trabajo realizado de los compañeros y compañeras intentando no tener en cuenta quién ha realizado el trabajo sino cómo ha quedado y cómo podría mejorarlo. Debemos de tener en en cuenta que está realizado por alumnado de 5 años, el cual se está iniciando en este proceso de evaluación.

Ademas de las evaluaciones en grupo también se realizan durante el proceso la autoevaluación del trabajo realizado. Intentamos establecer relaciones entre el esfuerzo y los resultados, para que nuestro alumnado sea cada vez más consciente de lo que ha realizado, de lo que está aprendiendo y de las dificultades que ha tenido.

Todo el proceso de realización de este proyecto de trabajo ha sido bastante enriquecedor, contando con la colaboración de las familias en la realización de las fotos a lugares característicos de El Ejido, así como su valoración y reconocimiento al trabajo realizado por sus hijas e hijos. Hemos aprendido sobre todo a mejorar nuestro trabajo como grupo y a valorar los procesos realizados.
VISITA DE LAS FAMILIAS A NUESTRA EXPOSICIÓN

Ha sido una experiencia muy gratificante con este grupo de alumnas y alumnos con inmensas ganas de aprender cosas nuevas y de involucrarse en lo que están realizando en su aula.

¿Cuál sera nuestro próximo proyecto?

Ya os contaremos......


sábado, 11 de enero de 2014

RECOPILACIÓN FOTOGRÁFICA NAVIDAD 2013

Hola familias:

Por fin he podido recopilar todas las fotografías y los vídeos de la celebración de Navidad en el colegio.

Como todos los años he realizado un video con todas las fotos y en el de este año he incluido los vídeos de los villancicos que cantamos en el salón de actos del centro de adultos para que los podáis ver las mamás y papás que no pudisteis asistir.

Espero que os guste.




viernes, 29 de noviembre de 2013

DIENTÍN NOS AYUDA A MEJORAR NUESTRO HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN EL DESAYUNO

Dientín ha llegado a nuestra clase para ayudarnos a mejorar en los hábitos de vida saludable, dándonos consejos sobre qué comer en nuestro desayuno en clase y en casa, y sobre todo en un buen uso del cepillado de dientes.

Dientín es la mascota del Programa de Saludbucodental que llevamos a cabo en nuestro dentro y ha sido elaborado por la coordinadora del mismo Marta García Jimenez. Esta mascota ira visitando las casas de nuestro alumnado para el refuerzo positivo en una dieta sana y equilibrada. Nos acompañará durante un día y nos ayudará a favorecer también el uso del cepillo de dientes después de cada comida.

Nuestro alumnado está muy motivado con esta actividad y deseando que Dientín vaya a sus casas. Para elegir el orden de llevarse a Dientín a casa, nuestro alumnado se dividió en equipo y realizaron varias hojas de registro para controlar el cumplimiento del desayuno saludable entregado a las familias a principio de curso. Aquí os dejo una foto sobre el proceso y el resultado de este registro.